地市电大精品课程建设的思考

精品课程是指体现现代教育思想，符合科学性、先进性和教育教学的普遍规律，具有严正风范和鲜明特色，并能恰当地运用现代教学技术、方法与手段，教学效果显著，具有示范性和一定辐射推广作用的优秀课程。精品课程建设是“高等学校教学质量与教学改革工程”的重要内容之一，是提高教学质量和人才培养质量的重要举措。电大属于成人高校，同样肩负着精品课程建设的任务。

一、地市电大精品课建设的目的、内容、要求和评价标准

（一）精品课程建设的目的

精品课程的建设是为了建设一批具有一流的教师队伍、一流的教学内容、一流的教学方法、一流的教材、一流的教学条件、一流的教学管理等特点的示范性课程。实施精品课程建设，鼓励教授、名师上讲台为学生讲课，以促进教学梯队建设；利用现代信息技术手段，促进优质教育资源共享；深化教学改革，切实推进教育创新，全面提高教育教学质量。

（二）地市电大精品课程建设的内容

地市电大精品课程主要包括师资、教学内容、教法和手段、教材、机制等建设内容。相关人员应群策群力，通过各种渠道和方式搜索国内外最新的课程教学情况，根据科技发展的形势，修订教学大纲、编制教案、拟定习题、编写实验指导书，保证课程教学内容的先进性，在此基础上形成课程的完整体系，并通过信息化技术与手段将精品课程建设的所有内容上网开放，为广大师生提供能方便共享的优质教育资源。

（三）地市电大精品课程建设的要求

精品课程建设承担者，首先应学习了解精品课程建设的有关文件精神，懂得精品课程建设的基本要求，这是精品课程建设成功的先决条件。笔者在这里要特别强调指出，在地市电大精品课程建设中，最根本的一点就是要做到有效教学，不要搞花架子，不要为建设而建设，搞费力不讨好的效益不高的劳动。怎样才能实现有效的教学呢？这是我们所有教育工作者孜孜探求的问题。北京师范大学黄荣怀教授强调指出了有效教学的五个关键行为：一是授课要清晰，包括使用普通话，表达的语气要恰当，条理要清楚，注意课程体系的衔接，让每个学生听清楚你所讲授的；二是教学方法要多样化，教师要用心组织学生进行多样的课堂活动，每课的教学都不要千篇一律，那样学生会产生听课疲劳；三是要引导学生投入学习，最大限度地发挥学生的主观能动性；四是要有明确的任务导向，给学生布置任务，让学生独立完成，并把此记入成绩，这样会调动学生学习的积极性和学习的热情；五是确保学生成功率，可以通过作业或课堂提问形式，确定学生是否都听懂所授内容。专家的意见为我们的课程建设指明了方向，需要我们认真领会，并在实践中贯彻落实。

（四）评审流程是精品课程申报成功的有效方法

在精品课程的申报评审过程中，课程建设者一定要知道评审流程。目前，地市电大尚未自行制定评价标准，因此，我们可按2008年修改完善的国家精品课程评价标准进行。国家课程建设评价指标体系确立的原则有：符合教育教学规律，科学性与可行性相结合，导向性与现实性相结合，通用指标与特色指标相结合等。

首先要分析拟申报课程在省高校和全国的位置，国家、省是否有此门课程、有几门，明确申报此课程的优势；其次是材料的美化，参照指标体系，逐项细化，精选材料支撑每一项指标内涵，尤其是课程特色非常重要，要有若干亮点，吸引专家的眼球，引起专家的兴趣；再次是录像一定要突出教师与学生的互动环节，包括网页上的教师与学生的互动。

二、地市电大精品课程建设应注意的问题

（一）学校领导重视是精品课程建设的组织保证

作为能够集中体现高校教育教学改革水平的标志性成果，精品课程建设工作应引起学校领导的高度重视。学校应以精品课程建设为标杆，加大优质教学资源的整合和建设力度，牢固树立课程建设在教学中的中心地位，以课程建设为抓手，积极推动学校的教育教学改革，提高教学和人才培养质量。着力从制度建设、经费投入、实验室建设、教学奖励等方面入手，切实保障精品课程建设工作的顺利开展。

在精品课程建设过程中，学校主管领导要把该项工作放到关系学校发展的高度来认真研究。通过召开会议、听课、访谈等方式掌握课程建设现状，倾听广大师生的意见和建议，具体指导、督促本单位的精品课程建设工作，及时协调解决精品课建设和申报过程中的实际问题和困难。

要制定科学的建设规划和管理制度。如《××广播电视大学课程建设“十二五”规划》，《××广播电视大学精品课程建设办法》等。地市电大要在课程建设全面规划的基础上，根据学校定位与特色合理规划精品课程建设工作。规定课程建设的具体目标，规范、有序地开展课程建设工作。

应设立精品课程建设专项经费，提供经费支持保障。改善精品课程建设的教学基本条件，保证人员、经费、政策、措施到位，逐步完善课程建设的保障体系。通过合理规划，分期、分批、分层次、滚动式地进行建设，逐步达到“建设—评估—发展—创新”的良性循环机制。学校应增加实训设备的投入，鼓励开设综合性、创新性实验，为学生参与与课程有关的科研活动提供条件，保证运行良好的课程网站。

（二）切实加强课程教学团队建设是精品课程建设的关键

课程建设是一项凝聚集体智慧和力量的工程，一个团结、敬业的集体对课程建设的成败至关重要。精品课程建设应由师德好、学术造诣较高、教学能力强、具有丰富的教学经验和较强的课程管理能力的教授和副教授或由本领域影响力较大并具有丰富实践经验的教师担任，既要充分发挥骨干教师的个人才能，又要依靠团体智慧。而且，建设结构合理、教学水平高、教学效果好、相对稳定的课程教学团队，打造学习型、创新型课程教学团队是精品课程建设的关键因素。为了保证课程建设的可持续发展，要培养优秀的青年骨干教师作为梯队。通过课程教学团队的建设，重视师资培养力度，让一线教师和负责精品课程建设的教学管理人员更多地参加各种有关精品课程建设的培训，出台各种激励政策，最大限度地调动广大教师建设精品课程的积极性。

（三）教学方法和教学内容改革是精品课程建设的根本

在教学中，应注重使用先进的教学方法和手段。要合理运用现代信息技术等手段，改革传统的教学思想观念、教学方法、教学手段和教学管理。要注意采用启发式、讨论式、以问题为基础的探究式等教学方法，充分调动学生的学习积极性、主动性和创造性，重视学生自学能力和创造能力的培养；课程教学内容要与时俱进，广泛吸收先进的教学经验，积极整合优秀教改成果，体现新时期社会、政治、经济、科技的发展对人才培养提出的新要求，体现科学性、先进性、趣味性，要和教学改革与课程体系改革相结合，要及时反映本学科领域的最新科技成果和实践动态；注重将科研引进课程建设，大力改革实践教学的形式和内容，根据课程教学需要，开发和组织综合性、开放性、创新性实验教学。

（四）强化课程资源的共享性、精品性和互动性

网络课程资源建设注重内容的时效性和互动性，教师应将课程研究的最新成果呈现给学生，发挥科研的引领作用。科研不仅能够将最先进的研究成果充实进课程内容，将先进的教育思想溶入课程体系，也能够将科研过程中的科学精神，如严谨求实创新存疑的精神带入课程教学。并丰富课程的跨文化资源，强化课程资源的精品性。网络课程资源注重发挥网络的互动性，教师通过网络平台实现与学生的沟通和交流，回答学生的问题，打破因课堂教学的时空限制而造成的教学互动障碍。通过在线测试了解并评价学生对课程内容的掌握程度，实现课程教学的跨时空性和资源共享性，精品课程的网络资源共享，不仅提高了课程资源的利用率，更是通过网络，让更多的教师了解该课程的建设思路和成就，发挥其对相关学科课程的引领、指导和辐射作用。一门高水平的精品课程，为相关课程建设和资源的完善提供了一种示范和蓝本，从而发挥出优质课程资源的最大效益。课程资源网上发布后的共享及教学应用是项目重点和落脚点。精品课程要使用网络进行教学与管理，将课程相关的教学大纲、教案、习题、实践教学、参考文献目录等要上网并免费开放，鼓励将网络课件、授课录像等上网开放，实现优质教学资源共享，带动其他课程的建设。

（五）重视教材建设

教材建设是精品课程建设的重要组成部分，因此，地市电大在精品课程建设过程中，一定要重视教材的编写或选用工作。目前，我国教材建设普遍存在着从编写到出版周期过长，教材形式单一，跟不上时代发展的节奏，一本与课程配套的教材出版后内容就落后于现实的情况屡见不鲜，而立即再出新版又不现实，从而影响了精品课程的实施效果。为此，应该在各高校倡导所有精品课程建立动态教材和电子教材。精品课程教材应采用主讲教师自行编写、出版的能反映课程主讲教师的教学思想和该课程教学特色的优秀教材，也可以选用国内外高质量、高层次、不同特色的优秀教材。鼓励建设一体化设计、多种媒体有机结合的立体化教材。

（六）建立切实有效的激励和评价机制

评估是课程建设的重要环节。各地市电大要采取有效措施，让教授和副教授上讲台并承担精品课程建设任务，鼓励优秀教师、教学管理人员和学生积极参加精品课程建设。并成立教学评估办公室，对精品课程建设实行全程监控，如严格申报和评审程序，严格过程监控和检查，严把验收关等。地市电大应建立评估机制，确立科学的评估指标，完善激励机制，对申报或被评上校级、市级、省级、国家级精品课程的人员给予相应的启动经费和奖励。对承担精品课程建设的教师的进修予以政策上的倾斜。对精品课程在教改、教学软件、教材建设立项方面给予倾斜、扶持，优先从精品课程里培育精品教材和各级教学成果奖。对精品课程的奖励与相应级别的科研项目一致，并在教师聘任和评聘职称上对精品课程负责人予以优先考虑。地市电大要通过精品课程建设，建立健全精品课程评价体系，建立学生评教制度，促使精品课程建设朝着健康有益的方向发展。

地市电大精品课程建设是学校课程建设的标志性工程，应力求逐步建立一批内容新颖、方法和手段先进、教学和科研相结合的高水平、具有示范作用的精品课程。通过少数高水平的精品课程建设，带动全面课程建设，利用现代教育技术手段达到优质教育资源广泛共享。精品课程建设是一项既紧迫又艰巨的系统建设工程，包括课程的规划、建设、发布、共享、应用、评价等环节，涉及教师、学生、教材、教学技术手段、教育思想和教学管理制度，系统意识、精品意识、质量意识、过程意识、发展意识指导整个课程建设过程。从目前的状况看，地市电大的精品课程建设还刚刚起步，需要长年累月的积累和研究。虽然精品课程建设是大势所趋，不可逆转，不容回避的，但它又是循序渐进而非一蹴而就的。因此，地市电大一定要结合学校课程建设的实际，遵循课程建设的教育教学规律，量力而行，科学规划，不要好高骛远，急躁冒进。