我校于2007年秋开设了机电专业班，根据这个专业比较难学的特点和学生基础差的实际，作为班主任的我，深知其中的压力和责任，如何带好这个班成为我一直思考的一个问题。经过反复考虑，我从成功的例子都具备强大的号召力和战斗力这一认识出发，决定通过加强班主任的“导学”工作来引导师生互动、生生互动，进而提高任课老师的号召力和学生的学习力。经过一系列的尝试，觉得这是一个比较有效的方法。

　　一、师生互动

　　包括班主任和学生、任课教师和学生的互动两个方面。

　　(一)班主任和学生的互动，做好导学和促学

　　1.开学导向

　　在开学典礼上首先对学生选择这个专业作出充分的肯定，同时强调，选了这个专业意味更多的付出，如：时间、精力、金钱，但学成之后收获更多，特别是将会有更好的工作和更高的收入。此外，还根据我对该班学生的了解指出，他们当中现在月收入在5000元以上的有好几个，他们凭什么拿这么的工资？当然凭的是能力，是丰富的专业知识和实践能力，凭的是一技之长。今天他们来电大学习，是为了更大的发展，更大的收获。

　　以上举措为的是有效地激发学生的学习动力。从目前的情况来看，效果不错，绝大部分的学生的学习热情都很高涨的。从开学到现在，出勤率一直保持在70-80%，如有缺课基本上都是需要上班的原因。不少同学为了保证上课，尽可能与同事调班；有的同学由于调班连续工作了两天两夜，再坚持来上课；有的同学基础很好，但还是坚持来听课，他们认为这些知识复习一下也是好的。

　　在开学典礼上我还向学员提了一个问题：三年半以后你最大的收获是什么？是文凭？是知识？文凭和知识果然重要，但更重要的是班级这个集体，因为这个集体可以让你的生活更加美好、可以使你的人生更加灿烂，但是现在这个集体需要每一位同学的关心呵护。

　　此举的目的在于为今后班委、学习小组的建立做个前导，为在学员中建立互动的理念打好基础。

　　2.班会导向

　　及时召开第一次班会，组建班委、学习小组。在会上强调了学习小组实际上是学习方面的互助组，是个小集体，班级是一个大集体、大家庭；不管是互助组还是大家庭，都要体现在互助上，每一个成员都要有勇于付出的牺牲精神，有付出才能有收获，这是颠覆不破的真理。在课堂上是这样，在家里更要这样，这是我们电大学习的特点所决定的。当你在家学习碰到困难时求助于同学可能是效率最高的，在学习期间需要帮助，在毕业之后更要互助，但前提是需要付出时应义不容辞。我们这个班不管是现在还是将来，对每位同学来讲永远是一个互助组、资源库、信息库。也许是这个集体帮你克服了重重困难，也许是这集体的力量改变了你今后的人生。

　　以上举措的目的在于让学生形成一种集体的观念、互助的理念、勇于付出的牺牲精神。此举的效果已有所体现，首先是在推荐班委和学习小组正副组长时，基本上没有推辞的，有不少还主动担任了组长的工作，使得这项工作进行得很顺利。再是有些同学提出《机械制图》课学习有困难需要帮助时，有好几个同学主动提出愿意提供帮助。另外在《机械制造基础》课上，任课老师在讲某些章节内容时，由于缺少一些直观性的教具影响了学员的理解，有些同学主动提出了为其提供帮助的意愿。后来在老师的倡导下不少同学为任课老师提供了大量的资料，有的同学没有现成的，主动到网上去查找，有的到单位的加工现场拍摄DV等。

　　3.机会导向

　　前一段时间，我一个朋友要为他开的厂招聘一个厂长（月薪1万左右）和一个技术员（月薪5千以上），我把这个信息提供给了我们班的学员，尽管我知道班里没有符合要求的学生，但还是告诉了他们。因为它是一个很好的机会，但更重要的是要告诉他们机会是给有准备的人准备的，我们现在的学习就是为获得类似的机会做准备的，为此我们要树立一种为丰富自己的知识而学，为提高自己的能力而学的理念，抛弃那种为文凭、为父母而学的错误理念。同时还跟他们讲类似的机会还会有，可能来自于学校、来自于我，也有可能来自于你们的同学，好好学，你总能抓住机会的。顺势还给他们讲了一个摘桃子的理念：对有的人来讲桃子伸手可得，有的需要跳一下便能摘到，但有的人需要垫一块石头再跳一下才能获得。这个理念可以这样理解，基础不是问题，关键是你是否愿意付出更多。基础差不是学习的障碍，而应该是学习的动力。

　　4.问题导向

　　我及时把自己办公室电话和手机号码告诉每一个同学，告诉他们当他们碰到困难时，班主任是他们强有力的后盾，可以随时与我联系，同时还提出了当我需要你们帮助时，希望大家能伸出援助之手。

　　不仅如此，班主任必须时刻为学生着想，主动为学生解决困难。如，根据学校对本专业制定的课程设置，接下去的第二学期学生的负担很重，开设的《高等数学》课程对学生来讲存在相当的难度，主要问题在于大部分的学生没有高中数学的基础。为此，我主动提出了为学员免费开一个高中数学补课班，并获得学校领导的支持。再如，了解到《机械制图》课学习有困难的学员比较多，为了让教师和学生有更多的答疑和讨论时间，主动建议教务处将《机械制图》课调到下午，同时希望为有困难的学员增加一至二节的辅导课，以保证所有的学员能顺利通过课程考试。还有，为了学习小组互助活动的顺利进行，建议学校为人数比较多的几个学习小组开放部分教室作为活动场地。

　　尽管以上几个举措都是琐碎的小事，但作用非常大，它不但能为班主任自己的号召力蓄一点势、造一点力，同时能激发学生为班级建设出谋划策的动力，为彼此之间的沟通提供了便捷的通道，使班主任和学员之间的真正互动成为可能。

　　(二)任课老师与学员的互动，师生教学相长

　　1.学生参与教学过程

　　在管理过程中了解到班中有不少学员对《机械制造基础》课程中的部分内容非常熟悉又有相当的实践经验，同时还了解到这门课程讲起来比较枯燥无味。为了解决这个问题，设想搞几次学生上讲台活动。目前，在任课老师的精心组织和同学的大力支持下，成功进行了两次。课堂气氛轻松活跃，学生济济一堂，纷纷向“同学老师”提出质疑和提问；凭着丰富的实践经验，“同学老师”们一一作了释疑和解答。为了讲这堂课，“同学老师”们作了好多的努力，如仔细研究教材，准备了大量的图片、录像、动画和实物零件等，有的材料是从单位借来的，有的是从网上下载的，有的是“偷偷”到单位的车间拍来的。这样的课堂教学，激发了学生的学习兴趣，还弥补了任课老师实践经验的不足，收到了教学相长的效果。

　　2.学生为老师提供教学帮助

　　任课老师为了把课上得更加通俗易懂，准备了大量的图片等资料，但往往还不能满足学生的要求。可能是老师在教学中认真负责的精神打动了学生，也可能是对本人的前期所做工作的回报，好多同学主动为老师提供了各种教学材料，任课老师和我都被他们的热情所感动。

　　二、学生互动

　　(一)建立行之有效的学习小组

　　为了学习小组不流于形式，学习小组的建立以就近和自愿为原则，并得到了学员的积极响应，好多同学纷纷要求马上进行小组活动，有好多的同学迫不及待地留下了组员联系方式，有好多同学主动出任了学习小组的正副组长。同学们对这项工作热情使得这次组建工作非常顺利，非常快捷。

　　为了小组间学员的沟通、互助和便于小组活动，我把小组成员的有关信息印发到每一个学员；同时为了跨组间的交流，把全班学员的手机号码和本人的手机号全部造册发给了学生，并希望尽快动起来。可以根据各组的实际举行形式不一的互助活动，可以是一对一的，可以是几个人的，当然可以是整组的；形式上是有具体的组长，实践中每个同学都可以是组长，都可以去召集每一个组员，进行有效的互助活动。

　　据了解小组的互助活动进行的不错，有一个小组到学校进行了几次规模较大的活动，效果不错，学校还专门给拍了照片；小范围或一对一的互助活动也进行得很活跃。

　　(二)组织学优“一对一”活动

　　根据《机械制图》课程学习有困难的学员比较多的实际，搞了一个“学优一对一”活动。该活动的实质是为学习有困难的和基础好的学员结成一对一帮教对子。为了对子的有效性，保证对子的住址就近搭配，另外鼓励尽可能自愿搭配。当场搭成的有4对，都是自愿的，直到期末，这些对子一直在活动，而且很积极，效果也不错。

　　这个活动现在只是尝试，但我相信一定会有效果，在后继课程教学中这种需求会更大。

　　三、几点想法

　　“导学”和“互动”前者是基础，是“互动”的动力所在。如何把握好“导学”，我有以下几点想法：

　　(一)不要忽视导向的作用

　　本人在实践中发现，积极的引导能极大的激发学员学习积极性和为班级作贡献的热情。据我所知，经过我引导的班级（任课的班级）中有两个班长是毛遂自荐的。另外据一个班主任讲，他们班经我引导以后在组建班委和学习小组时学员的积极性特别高，使得组建工作非常顺利。

　　(二)导向要及时

　　开学典礼是引导学生的关键点，切不可错过。一是，这时出勤率比较高。二是，这个时候学员对于电大的学习该如何进行是不清楚的，正希望你加以指点，或者已经道听途说了一些不大正确的观点，正需要你加以纠正。在学生习惯还没有养成之前加以正确的引导，能起到事半功倍的效果。

　　(三)导向的目的性要明确

　　在新生开学之前要设计好一套行之有效的方案，以主导班级按照你设想的方向发展。在设计时一定要根据班级和学生的特点和实际来进行，不能盲目，更不能不顾实际，要求太高和太低都是不利的。

　　(四)导向要持久

　　靠一两次的引导是远远不够的，要抓住一切机会进行强化，才能得以深入和持久。养成一种好的习惯和接受一种别人的观点往往需要不断强化才能实现的。

　　总之，不管是师生互动还是学生互动，还都是在尝试阶段，有的已初见成效，有的有待于发展，有的还是一种设想，但是我相信经过学校的全力支持和全体师生的共同努力，一定会有很好的成效。