如今，低碳环保理念已经开始渗透到社会各阶层、各领域，尤其是教育领域，热心的学者和教育工作者开始将低碳环保的知识融入课堂和课程，这是了不起的社会进步。

　　即将兴办的开放大学，重视低碳环保知识和理念的宣传，自然责无旁贷。不过我觉得，还有一个更为重要的义务和责任：积极践行低碳环保生活，将低碳环保理念融入我们的教育管理，甚至形成一种制度，即“节约资源”和“回收利用”的制度。

　　我认为开放大学在低碳环保践行方面是大有可为的，如果“为”得恰当，可能还会引领一种独特而时尚的学习生活和教育模式来。

　　比如，江苏电大等省校在2005年启动的短信平台，福建电大今年上半年开通的手机wap网站，推出“掌上电大”的新服务模式，都是借助于现成的手机媒体实行教学信息和管理信息传递的快捷服务。这种“借船出海”的服务形式，即提高了信息传输的效率，同时又节省了大量的纸张。从节约资源的角度看，手机媒体作为教学的辅助工具的做法的确很值得推广。

　　远程教育早期的传统函授方式，不得不使用大量的纸张。而今网络时代的开放教育，借助于各种网络应用工具，实行电子邮件传输、网上考试、网上作业、网上下载教学资料、网上教学等，省去了大量的纸张、粉笔等物理耗材，在教育低碳环保方面起到了积极的引领作用。

　　当然，我们的现代远程教育，也有一些做法，似乎不怎么符合低碳环保的理念，需要值得反思：比如纸质教材越变越厚，是否确有必要？有了网络辅导，各门功课是否还有必要配纸质学习指导书？老师在网上布置作业，学生可以在网上作答，也可以自己就地取材，找可资利用的纸张做作业，何必一定要弄出“空白了一大片”的形成性考核成绩册卖给学生？

　　不过，从现实的电子书市场的发展来看，图书教材的电子化发展趋势显得十分强劲。中国已经有如汉王、台电、艾利等多款电子书品牌。美国的亚马逊于2009年推出的电子书阅读器kindle DX，直接把目标瞄准大学的教育市场；苹果公司推出的电子书iPad，迅速在高校走红，美国芝加哥伊利诺理工大学就计划向所有一年级新生提供一台苹果iPad；西顿希尔大学、乔治福克斯大学和艾伯林基督大学也准备给学生和教员免费派发iPad。日本爱知县稻泽市的名古屋文理大学打算明年春季向入读该校信息媒体专业的学生免费发放iPad。一些大学的教育工作者有理由相信，iPad有实力PK掉古老的纸质教材，可以甩掉死沉死沉的传统书包。这也就意味着未来教育发展的一个重要趋势：一种新型的更加环保低碳的电子化阅读和学习生活方式即将来临！

　　我预想：电子教材同样将迅速步入开放教育的学习生活，因为：

　　过去以及现在进行的远程开放教育，理念上倡导所谓的“人人皆学、时时能学、处处可学”，而现实生活中目前实施起来依然有很大的局限性。一是对网络过度的依赖性，学习必须要在网上进行。虽然现在的网络带宽不断扩充，但视频学习还是很受局限；虽然网络分布不断扩大，但毕竟只能限于单位或家庭有上网条件的地方进行学习，同样有局限性；笔记本尽管开始逐渐走向普及，但其不小的重量（2公斤左右）还不足以方便随时携带。如果有了类似于电子阅读器（一般都在600克左右）这样的电子书包，把教材和学习资料，包括各种参考工具书集成到一起，可以进行随时随地的移动学习。只有真正意义上的便捷性的移动学习，才能最终实现“人人、处处、时时”学习的理想愿景。

　　电子书包给远程开放教育所带来的革命性意义，除了便捷性的特质外，还有其高容量和高重复利用性，更体现了低碳环保的生活方式。电子书相对于纸质教材和图书来，无论是节省资金还是节约资源，都是极具优势的。全国电大320万远程教育学生，如果每年按500元书本费计算，总额为16亿，教材纸张约达16000吨。生产每吨纸的的废水排放量平均达6公斤，浓度达100-170毫克/升，每吨纸的生产用电平均1200千瓦时。换言之，如果用推行电子书包计划，就全国电大系统的学生教材，每年就可以减少96000公斤的废水排放，节约用电1920万千瓦时。加上电子书包的可多次重复利用，所带来的环保效益更是十分可观了。

　　未来的开放大学，让低碳生活理念融入校本管理，不仅是环境保护的责任是义务，而且对参加远程学习的学生来说，还可以借助于电子书包的超大容量所提供更加实用、更加丰富的知识进行便捷的学习，使参加网上学习的学生能够从对网络和电脑的“实时性”束缚中解放出来，走向真正自由的、低碳的移动学习生活。

　　一旦未来开放大学让低碳化教育成为现实，也许带来的不仅仅是学习方式的变革，它还会推动整个远程教育的教学模式的革新，促使教育真正步入全面数字化和个性化的新时代。